英国知名私立中学扩招中国学生 校长来沪抢生源

转载自《新闻晨报》 2013年11月17日

英国的私立寄宿中学,一向被称作英国教育系统的精髓,提供了世界顶级的基础教育。2012年,英国在私立学校就读的学生只占7%,但他们却占据了牛津、剑桥两所顶尖大学50%的学生名额。在中国成为英国第一海外生源国的背景下,英国私立学校的校长放下身段,来华推介,抢滩中国市场。

昨天,来自5所英国知名私立寄宿制中学的校长,应“中英校长国际化合作研讨会暨英国寄宿中学文化体验日”之邀来到上海,走进上海的中学,向中国师生介绍英国寄宿中学的文化,并给中国学生带来了精彩的“英式体验课”。“中英校长国际化合作研讨会暨英国寄宿中学文化体验日”活动,由英国总领事馆文化教育处主办、新闻晨报协办、晨报海敏思教育信息咨询有限公司承办。

5所英国学校来宾包括:

布鲁通女子学校,Bruton School for Girls,副校长瑞秋罗宾斯女士
维斯布恩学校, Westbourne School, 校长肯.昂德休
贝德斯通学院, 校长大卫伽加哈森
国王威廉学院,校长马汀杭弗雷斯
切尔格拉斯通学校,校长弗兰克.汤普森

英寄宿私校扩招中国学生

近几年,中国赴英留学人数每年保持稳定增长,中国已成为英国第一海外生源国。英国大使馆文化教育处教育推广助理刘静女士介绍,2012年,共有56000名中国学生到英国去读书,这比2011年增长了11%,预计2013年增长还会持续。在英国私立寄宿中学的国际学生中,中国大陆的学生已占到14%,这是一个非常高的比例。

正是在这样汹涌的“留学潮”中,“英国绅士”们坐不住了,英国校长们开始了访华之行,力争通过亲身推介,吸引到更多的中国生源。

英国国王威廉学院的校长马汀·杭弗雷斯先生向记者介绍,自己的学校在一个岛上,自己就是“国王”。在这所学校里,已有6名中国学生,4名来自内地,2名来自香港。他希望“未来有更多的中国学生来到我们的岛上”。

英国私立寄宿学校是世界精英教育的典范。这次,共有20位知名英国私立寄宿学校校长访华,将前往北京、上海、广州、重庆等地区。校长们还将亮出自己的“看家本领”,为中国的学生带来体验课。他们将在“英国知名私立寄宿中学校长公共论坛”上亲自“吆喝”,现场还将展示英国知名私立寄宿中学的校服、教科书、试卷、校徽等。

5所英校与晨报合作签约

昨天下午,5位英国私立寄宿中学校长与新闻晨报达成了游学交流等多方面合作意向,新闻报总编辑黄琼和5位英国学校校长进行了合作签约。未来,晨报将为中英教育管理者和研究者提供交流平台,探讨中国中学与英国优质私立寄宿学校间的合作。

新闻晨报海敏思教育中心成立于2005年7月,拥有留学、游学及培训三大业务版块。作为校内教育的补充及延续,海敏思为学生提供开阔视野、锻炼能力的机会,通过组织各类学生活动与培训,使学生拥有可持续发展的素质与能力,致力于精英人才塑造。

[英国校长的“英式体验课”]

昨天早晨,5所英国私立寄宿中学的校长来到位于嘉定的上海民办华二初级中学,进行参观访问。下午1点,5位校长分别走进5间教室,给中国学生带来了一堂“英式体验课”,涉及经济、物理、历史、英语四门学科。

上海民办华二初级中学校长何晓文听了外国校长的课后,认为他们的教学理念和方法有可借鉴之处。她说,国内外孩子的特点不同,国外的孩子比较活泼、动手能力强,她欣赏外国学校培养学生的质疑精神和批判思维。“中国的课堂以老师讲述为主;而国外教学多以引导启发的方式让学生去思考,孩子们常怀着探索和批判的精神去学习,自己发现和提出问题,这是中外教学最大的不同点。 ”

经济课:学生当“老板”理解经济术语

切尔格拉斯通学校校长弗兰克·汤普森拥有两个剑桥硕士学位,而他的执教生涯正是从在伦敦圣查尔斯高中担任经济学和商科老师开始的。昨天,他给中国学生带来了他的“老本行”——一堂经济课。

经济课对于中国学生来说,是比较陌生的课程,有的学生对“销量价格”等经济术语一头雾水。汤普森自有方法。他让一名同学站起来,扮演一家水果店的老板,然后假设周围有十家和他一样的水果店,问“老板”:“要怎么样才能提高自己的销售利润呢?是通过提高价格还是降低价格?”问题一抛出,同学们热烈讨论起来。依据大家的回答,汤普森再分析,水果价格的改变会怎样影响到销量——价格便宜了,每件商品的利润相应减少,但可以卖得更多,因此总利润也能提高。

汤普森还以橡皮筋来比喻“商品价格变动的弹性”。他介绍:“一些生活必需品比如米饭和水等,价格的变动引起销量的变动小,人们不可能因为价格上涨就不买这些东西;而另外一些奢侈品,比如旅游商品,价格抬高,人们就会放弃享受。”

物理课:男女生演绎正负电子“异性相吸”

英国贝德斯通学院校长大卫·伽加哈森毕业于牛津大学,本人还是位注册物理学家、物理学家协会会员。他的物理课,没有黑板上抽象的公式,也没有复杂的演算,而是很欢乐。

这一课,他讲的内容是“正负电子的异性相吸”,课堂选在物理实验室,他先拿出一张纸,撕了一半,再撕一半,一直撕到不能再撕为止。他问学生:“这是最小的吗?世界上还有比这更小的物质吗?谁知道?”有人回答“原子”。他说:“回答得非常棒,还有吗?”又有人回答“质子”。接着,他让一位男同学和一位女同学分别举着标了“+”和“-”的纸,鼓励他们模仿正负电子移动。于是,原本离得很远的两名同学,一步步靠近,最后靠到一起,这样的生动演绎引来同学们一阵笑声。

通过亲身表演,学生就难以忘记“同性相斥、异性相吸”的物理原理了。

历史课:不背年代,鼓励学生批判、质疑

印象中的历史课,我们需要记住的是各种年代数字,不能有偏颇。但是,国王威廉学院的校长马汀·杭弗雷斯先生却在他的历史课上,启发学生用批判思维和质疑能力拷问历史。

杭弗雷斯告诉同学们,我们所看到的历史的陈述,有的未必是当时的事实,还需要进行资料的验证,所以,学生求学时需要有批判思维和质疑能力。“有些故意摆拍的照片只是照片,并不是历史。”杭弗雷斯提醒道。经他鼓励,同学们开始思考以前忽视的问题,并提出了各种问题——有同学问,怎样解读莎士比亚,杭弗雷斯说,莎士比亚的戏剧中许多内容涉及历史,他批判过许多君王,里面的历史半真半假,但许多英国民众更愿意相信他书中描写的才是真正的历史。

还有同学问:“我们怎样才能了解一个事件的真相?”杭弗雷斯说:“真相分为两种,科学的真相人们可以通过反复的实验去证明,但是像历史、情感这样的真相却很难得出统一答案,需要精心推敲。”马上有同学挑战道:“如果发现假的历史照片,你会怎么处理呢?”杭弗雷斯回答说,他首先会思考的是,谁出于什么目的伪造了这些照片,应该有一定的原因和动机。

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